Готуємося до педагогічної ради (25.10.2016)

критичне мислення, як основа креативності

Креативність – сума інтелектуальних та особистісних особливостей індивіда, який

здатен до самостійного висування проблеми, генерування нових, оригінальних ідей, здатен знаходити нетрадиційні та нешаблонні способи вирішення проблемних завдань

Основні прийоми технології КМ.

• Мозковий штурм

• Розширена лекція

• Постановка учнями питань

• Читання з позначками

• Дискусія

• Читання з передбаченням

• Сенкан

• Есе

• Кубування

• Гронування

• Стратегія подвійних нотаток

• Стратегія “Порушена послідовність....

СТВОРЕННЯ КРЕАТИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

В реальному житті існує значна кількість перепон на шляху формування креативності мислення. Розвиток можливий у спеціально створеному освітньому середовищі. Для того щоб креативність розвивалась як особистісна, а не ситуативна, розвиток має відбуватися під впливом певних умов при постійній активності особистості, на основі її саморозвитку. Креативне освітнє середовище повинне мати великий ступінь свободи, гуманізації, компетентності. Урок , має бути пронизаний творчістю. Хоч цілі уроку й запропоновані учням ззовні, їм повинні бути надані свобода в здійсненні цих цілей, ініціатива у виборі засобів, необхідних для вирішення поставленої уроком задачі. У процесі навчання найбільш доцільно використання, в першу чергу, тих методів, при яких: в учнів розвивається бажання до творчої, продуктивної праці; учні прагнуть до активних дій, досягають успіхів і мотивують власну поведінку; відпрацьовуються моделі поведінки, необхідні для успішної професійної чи підприємницької діяльності.

Умови, які стимулюють учнів до креативного мислення:

1. час, учні повинні мати достатньо часу для збору інформації за заданою проблемою, її обробки, вибору оптимального способу презентації свого рішення;

2. очікування ідей, учні повинні усвідомлювати, що від них очікують висловлення своїх думок та ідей у будь-якій формі, їх діапазон може бути необмеженим, а ідеї – різноманітними;

3. спілкування, учні повинні мати можливість для обміну думками. Внаслідок цього вони можуть бачити свою значимість і свій внесок у розв’язання проблеми;

4. цінування інших думок, учні повинні вміти слухати. У них формується розуміння , що вислухавши всі думки з даної проблеми можна знайти сформувати власну думку, або найти оптимальне рішення;

5. віра у власні сили, учні мають бути впевненими у праві виказувати вільно різні думки, мислити поза шаблоном;

6. активна позиція, вчитель створює умови для того,щоб учні отримували справжнє задоволення від здобування знань.